Gesprek is een van die metodes om die bewussyn van 'n persoon te vorm. Dit kan daarop gemik wees om 'n holistiese stelsel van idees oor die regte en verkeerde, oor die regte en verpligtinge van die individu, oor die norme en gedragsreëls, ens. Te vestig.
Instruksies
Stap 1
Gesprek as 'n mondelinge opvoedingsmetode vereis sorgvuldige voorbereiding van beide die onderwyser en die leerling. 'N Onderwyser wat nie oor 'n wye erudisie en voldoende goeie oriëntasie beskik in die aangeleentheid nie, kan nie voldoende gesprekke voer nie. Wanneer u 'n onderwerp kies, is dit nodig om in ag te neem dat dit regtig problematies en noodsaaklik vir die student moet wees. By die aanbieding van inligting moet die opvoeder aan die vereistes van logika en konsekwentheid voldoen. Terselfdertyd moet die styl van gesprekke nie te droog wees nie; emosionele oordrag van die essensie word aangemoedig.
Stap 2
Dit is vir die opvoeder belangrik om voorwaardes te skep vir die kind om openlik sy mening oor die een of ander probleem uit te spreek. Dit is nodig om enige standpunt te respekteer, maar terselfdertyd nie vernedering en bespotting toe te laat nie. As gevolg hiervan, sal die kind leer om verdraagsaam te wees met ander se opinies.
Stap 3
Die onderwyser moet nie die student klaargemaakte gevolgtrekkings oplê nie, maar hom help om dit alleen te maak. Hiervoor moet studente geleer word om feite te dink, te ontleed, te vergelyk.
Stap 4
Tydens die gesprek is dit relevant om die voorbeeldmetode te gebruik. In die eerste plek sal die onderwyser self optree as 'n model van die vereiste gedrag. Daarom is dit belangrik dat die persoonlikheid van die onderwyser 'n bekwame, menslike en veeleisende persoon is. Die kind kopieer die gedrag van 'n beduidende volwassene, wat beteken dat hy die reaksies wat kenmerkend van die onderwyser is, weergee.
Stap 5
Gebruik voorstelle effektief as u opvoedkundige gesprekke met jonger studente voer. Hierdie metode vereis die bemeestering van 'n spesiale pedagogiese tegniek, naamlik die vermoë om 'n sekere vereiste emosioneel en met selfvertroue aan die leerling oor te dra. Hierdie tegnologie word aanbeveel om gebruik te word om die selfbeeld van kinders op laerskool te verbeter.
Stap 6
Tydens die gesprek kan ook direkte en indirekte vereistes gebruik word. Die eerste sluit 'n bevel, opdrag, instruksie, verbod in. Sulke instruksies vereis onmiddellike implementering en word in ernstige opvoedkundige gesprekke gebruik. Die tweede bevat advies, versoek, toestand, wenk. Hierdie vereistes is van 'n sagter aard en is gebaseer op 'n ooreenkoms met die leerling.
Stap 7
Dit is opmerklik dat die onderwyser se gesag 'n belangrike rol speel in die opvoedingsproses. As 'n gesprek gevoer word, moet die onderwyser verstaan dat die student dit regtig nodig het. Die hoofrol word gespeel deur die opvoeder se geregtigheid, dit wil sê 'n noukeurige studie van die omstandighede van die daad, die student se motivering vir 'n sekere optrede.
